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从这里开始

作者:陆胜利    来源:本站原创    点击:  次    更新:2013-6-20

 

打开面前这叠教育叙事,我仿佛亲眼看到了一幕幕动人的场景、一个个活泼的笑容。

不可丈量的脚步,给灵魂的旷野种上庄稼,每一粒种子都在演绎着自己的生命的故事……这些,是老师们的教育随想,也是他们的精彩实践。

在阅读中,我一次次感知那些心灵之间的遇见。

那是我曾经熟悉的,于庸常、繁琐之间的一缕缕闪光,也是我一次次犹豫、停滞又不断前行的光荣与梦想。

光荣也许总是在远方,却时刻在闪亮。

梦想可以被暂时搁置,却从未被遗忘。

一切都有赖于前进的脚步。

其实,只要有远方,心就可以丈量。

 

 

多年以来,从教师到校长,从执教者到管理者,在身份的转换之间,许多育人的细节已经远去,许多心灵的映像开始模糊。

但教育的理想从未被放弃,理想的教育一直在追寻。

在我看来,教师和校长的区别在于,教师带领孩子们一起成长,校长引导教师们共同前行。

教师关注的,是几十个、一百多个孩子;校长关切的,是一百多个教师、两三千学生。

前者雕琢细节,后者把握宏观。

这一切,都是为了同一个目标:身心的自由生长。

 

 

当校长久了,很多孩子的面孔都已熟稔,所有教师的情况都有了解,一切流程的运转都很畅达。

熟悉的地方没有风景。置身其中,投以热望,却又总能感受到一些细微的变化。

也许是某位教师的一堂课、一篇文章,也许是哪些小家伙的一幅画、一句回答。谈不上惊才绝艳、一鸣惊人,却常见三分新绿,总有几许暗香。

从一所学校到另一所学校,从一群人到另一群人,这不是一趟风光霁月的旅行,而是一次改天换地的移植。

相见、交流、合作、融通。

一切都要重新开始。

那么,就在当下,从这里开始。

 

 

走进城中小学,所见所闻,多少有点意外。

跻身繁华街区,学校没有操场,教师显得有点土气,学生也朴朴实实,身上不见某种浮躁。

其实之前也并非不认识城中小学,同在六桥之内,学校之间也有往来。然而,成为她的校长,再去端详,就有很多新的发现。

相邻的几所兄弟学校,各有各的精彩。无论底蕴,还是校园;无论教师,还是学生,城中小学都不算显眼。

但土气之中,蕴含生机;朴实之间,锋芒隐现。

如果非要给学校一个评语,我会说:城中,成长中。

我很乐意和这所学校一起成长。

 

 

 

在城中小学,一晃就是两年多。

这两年多,我主要做了两件事:建设新校园、打造新文化。

说起来,新校区是“交钥匙”工程,无论花销,还是营建,都不需要校方操心。但毕竟新校区不仅属于政府,也是属于城中小学的。不管规划,还是设计;不管进度,还是细节,校长不操心,外人大概不会有更多的主动性。

规划、盖章、勘查;请求、商讨、催促……这些跑前跑后、风来雨往的杂事、琐碎事,让我深切感受到了城中人的积极性和创造性。

城中的同事,非常值得去同事。

 

 

还有一件事是打造“和实”文化。

说起来是两件事,其实说到底,最核心的是教师。

教师,往往被称为人类优秀文化的传播者、学生学习的引路人。然而,谁来为教师布达,谁来给教师引路?

有人说,教育是慢的艺术。然而,我们的时代在飞奔,我们的心灵在彷徨,有时候,作为教育人,我们面对着许多指示牌,茫然失措,无所适从。

作为教师,我们该把孩子带往哪里?

作为校长,我该引领教师走向何方?

我从来不奢望全校教师都能成为大师、名师,却一向希望每一位教师都能成为良师。

良师是怎样的?

在我看来,良师应该有心,为孩子好;良师应该有能,具备良好的教育教学与人际沟通技能;良师应该有为,想做一点事情;良师应该有德,树正气,传正道。

城中小学的教师应该怎样管?

我觉得,城中小学的教师用不着管。作为校长,只要用氛围、尊重、愿景,去激发出他们内心的力量。

他们是有一点点土气。殊不知,土气,正是这个时代最缺乏的东西。

由俭入奢易,从土气到洋气,攀比、粉饰就够了。但要保持那一点点土气,需要怎样的氛围和坚持?

在一次大会上,我有些激动地说,“我们似乎从来没有在教师的头上举起过鞭子,可是鞭子却始终在教师的内心深处,我们似乎什么都没有做,可我们该做的都在做。”

做该做的,该做的都在做。

今天,他们正在努力超越自我,加强修养,以良师为标杆,以名师为方向。

这就是我们城中小学的老师。

校长的幸运,孩子的幸福。

 

 

必须说说我们的“和实”文化。

教育要有灵魂,学校要有文化。

学校文化可以借鉴,可以创造,却无法照搬和移植,更无法凭空构想,而需要植根于学校的历史和现实。

城中小学是恬静而质朴的。她的文脉,并不精致,却足够纯真。那种深入骨髓的内敛与扎实,弥足珍贵。

城中小学,崇尚自然的、本土的生长。我和同事们确定,要以和为贵,以实为美。

是我们的教育期待。培养个性独特、兴趣广泛、特长优专的学子,追求“和而不同”的教育境界;丰富我们培基激趣、“和而不同的教育教学方式,体现教师教育教学方式的开放性;建立良好的校园人际关系,建设和谐校园。让一个“和”字,根植于城中每一位教师与学子的心灵和校园生活

是我们的践行目标。真实、扎实,应该体现在我们的教育行为、生命呈现中。包括言笑、对答、上课、活动,包括备课、作业、早操、卫生,包括教室、办公室、校内、校外,显性的、隐形的,所有的细节,都在拷问一个“实”字。

这是我们平缓流动的血脉、默默念诵的格言,也是未来坚定的铺垫。

“和实”,就是我们一起,从这里开始,走向共同的愿景。

 

 

学校文化不是校长坐在办公室里想出来的几个词语,也不是专家从皇皇巨著中找出来的几个解释。它是我们共同的行动、照彻一切的原则;它是旗帜,是氧气,是水,是土壤里的微量元素,将影响一代又一代城中师生的性格和气质。

城中小学,一所曾经没有操场的学校,却能跻身一流的行列,靠的就是它特有的“和实”文化。

我们制定了《学校文化建设纲要》,观照背景源流:历史的、地域的、时代的……;构建核心理念:理念风尚、目标追求……;着染文化色彩:整体策划、创意设计、凸显个性……;熔铸恒久印记:独特标识确立、精彩瞬间定格……;浓郁环境氛围:学校、班级、办公室,有形、无形,有声、无声……;促进课程整合:学科渗透、校本课程、综合实践……;形成经典活动:文化节、读书节、主题活动、系列活动……;丰富交流平台:师生多向交流,与文本、大师、社会、网络交流……;影响生存状态:精神风貌、教学风格、行为方式、习惯养成……。系统构建学校文化,全面提升办学品位。

文化是一种“场”,每个教师的行走都有着个体的风姿,却又显露出整体的烙印。

一个质朴的校园里,该生长出怎样鲜活的草叶与花朵?

“和”与“实”,其实是当今教育最紧缺、也最容易被忽略的品质。

 

 

 

我曾经倡导,捧起书来,用阅读和思考,给自己的心灵加冕。在这个精神的国度里,每一个人都是一位王子或公主。我们的每一步前行,都是在为自己的精神国度开疆拓土。

对这样的愿望,我坚信不疑。

如今,城中小学的阅读走向了“全阅读”时代。

这是一种全科、全员、全程的教育方式。从中,我们寻找、发现、建设,选择最有价值和最适合自己的心灵生活方式。

我们着力于构建一个开放的阅读体系,希望借此打通课内与课外的隔膜,让孩子们沐浴在优秀作品的环境中,启迪心智,陶冶性灵。我希望,我们在共同阅读的过程中,不断完善自我,超越自我,实现教师和学生共同成长的目标。我坚信,个人的阅读能力与习惯是个人精神成长的核心因素,群体的思考交流与总结是群体精神成长的根本力量。

世界很冷,我们用好书取暖。

道路很长,我们以思想为杖。

 

 

细心的读者可以看到,其实,本篇前面的文字主要说了四个关键词:教师、文化和阅读,还有语焉不详的新校区,我们即将进入、融合、建构的环境。

对新校区,城中所有的孩子和教师,都满怀期待。

那么新,那么好!

新和好的,其实是我们的理想,我们的期待,和爱。

我们在期待中走近新校区,用爱去建造新环境。

这是我们的天地,我们的家园。

毛泽东说过:“世界是你们的,也是我们的,但是,归根结底是你们的。”

孩子们,新校区是你们的,也是我们的,但是,归根结底是你们的。

教师固守三尺讲台,而你们,将从此走向新的世界。

这里,是你们的起点,你们的驿站,希望你们在此补充能量、增长见识、快乐健康!

 

十一

 

作为校长,我其实没有很多教育故事可讲。

教育是慢的艺术,管理却是快的乐章。

脚步总追不上心的速度。

但心可以理解脚步。

我承认,在行进中,我忽略了很多沿途的风景,失落了许多停留的快乐。

但校长、副校长和其他的服务者们,有的是为师生断后,有的,要去打前站。

校长不能给师生们规定生命的前程,但总希望,在校园里的这一段,能让大家走得安宁、充实、美满。

前程尚远,脚步很慢。

让我们慢慢走,来日方长。

 

 

十二

 

 

荷尔德林曾经感叹:“要是我不上那样的学校就好了。”这是一所什么样的学校,已无须深究。

我只希望,今后,城中小学的孩子们,无论成为高官、巨商,专家、名师,还是工人、厨师,裁缝、摊贩,提起母校,都会发出满足的回味:“我上过那样的学校,多好啊!”

关于这一点,我和所有的老师,都愿意和你们慢慢叙谈。

这是我的理想,也希望是你的喜欢。

 

十三

 

 

终于到了文章结束的时刻,我仿佛看到你们,城中小学的师生们。

一切的教育风景,都在定格、快进、慢放。

快与慢,是心的感觉。

时间在奔跑,生命在生长。

请放下这篇文章,开始你的新故事。

就从这里开始!

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